Professora
Coordenadora da Escola Superior de
Educação do Instituto Politécnico de
Lisboa.
Presidente do Departamento de Educação
em Matemática, Ciências e Tecnologia.
Coordenadora do Curso de Mestrado em
Educação Matemática na Educação
Pré-escolar e nos 1º e 2º ciclos do
Ensino Básico.
Doutorada em Educação, especialidade
de Didática da Matemática, pela
Faculdade de Ciências da Universidade
de Lisboa.
Membro Integrado na Unidade de
Investigação e Desenvolvimento em
Educação e Formação (UIDEF) do
Instituto de Educação da Universidade
de Lisboa.
Investigadora Responsável pelo Projeto
financiado pelo IPL Flexibilidade de
cálculo e raciocínio quantitativo.
Membro de equipa de Projetos
financiados:
• Eco-Sensors4Health - FCT.
• Conhecer o ambiente global para agir
localmente: Das aprendizagens em
espaços naturais à intervenção urbana
(GLOCAL-agir) - Fundo Ambiental do
Ministério do Ambiente
• TEL@FTELab - Aprendizagem
Enriquecida com Tecnologia e o Futuro
da Formação de Professores -
FCT.Presidente do Centro
Interdisciplinar de Estudos
Educacionais - de 2011/12 a
2014/15.Diretora da revista Da
Investigação às Práticas: Estudos de
Natureza Educacional (ISSN: 2182-1372)
- 2013 a 2015.Publicação de artigos na
área da educação matemática, ou no
âmbito da integração curricular, em
revistas da especialidade.
RESUMEN SIMPOSIO INVITADO
A
estruturação nas aprendizagens
matemáticas
Promover a capacidade de
pensar matematicamente é um objetivo
curricular importante nos primeiros
anos. Para o desenvolvimento dessa
capacidade, é fundamental um trabalho
docente focado na estruturação
matemática. O papel da estruturação no
desenvolvimento das aprendizagens
matemáticas tem vindo a ser
reconhecido internacionalmente pela
comunidade de educação matemática.
Esse reconhecimento verifica-se em
vários domínios da matemática. No
domínio dos números e operações, a
estruturação encontra-se associada à
composição e decomposição numéricas
que constituem aspetos relevantes na
construção de estratégias de
raciocínio quantitativo. No domínio da
geometria, a estruturação espacial,
envolvendo a identificação dos
componentes dos objetos, e o modo de
combinar e de relacionar os diversos
componentes nas decomposições e
composições, assume uma importância
fundamental no desenvolvimento das
aprendizagens.
O presente Simpósio pretende discutir
o papel do foco na estruturação no
desenvolvimento das aprendizagens nos
primeiros anos, a partir de um
conjunto diversificado de
contribuições, permitindo relacionar
as aprendizagens com a prática de
ensino dos professores.
COMUNICACIONES
EN EL SIMPOSIO
A flexibilidade de
cálculo e a resolução de tarefas
de natureza aditiva
Margarida Rodrigues y Lurdes
Serrazina / ESELx - Escola
Superior de Educação, Instituto
Politécnico de Lisboa, UIDEF,
Instituto de Educação,
Universidade de Lisboa
As práticas de ensino para o
desenvolvimento nos alunos da
flexibilidade de cálculo
multiplicativo: um estudo de caso
de uma professora brasileira do
3.º ano
Adriane Dombrowski / UIDEF,
Instituto de Educação,
Universidade de Lisboa; Margarida
Rodrigues / ESELx - Escola
Superior de Educação, Instituto
Politécnico de Lisboa, UIDEF,
Instituto de Educação,
Universidade de Lisbo; Lurdes
Serrazina y João Pedro da Ponte /
ESELx - Escola Superior de
Educação, Instituto Politécnico de
Lisboa
A estruturação espacial no jardim
de infância
Maria João Nunes / Agrupamento de
Escolas de Paço de Arcos y
Margarida Rodrigues / ESELx -
Escola Superior de Educação,
Instituto Politécnico de Lisboa,
UIDEF, Instituto de Educação,
Universidade de Lisboa
Estruturação em geometria:
Contributos para caraterizar e
desenvolver o conceito didático
Cristina Loureiro / ESELx - CIED -
Escola Superior de Educação,
Instituto Politécnico de Lisboa
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