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Psicóloga com
mestrado em Psicologia Clínica e
doutorado em Psicologia Escolar e do
Desenvolvimento Humano. Professora
titular da Universidade São Francisco,
onde atua na graduação e na
pós-graduação em Psicologia e orienta
dissertações de mestrado e teses de
doutorado. Foi presidente da
Associação Brasileira de Psicologia
Escolar e Educacional (ABRAPEE),
integrante do Conselho Federal de
Psicologia, membro do Conselho
Consultivo do Instituto Brasileiro de
Avaliação Psicológica (IBAP).
Editora-chefe das revistas: Psicologia
Escolar e Educacional (2000-2003),
Psicologia: Ciência e Profissão
(2005-2010) e Avaliação Psicológica
(2011-2016). Membro da comissão de
avaliação de livros da CAPES
(2011-2017) e membro titular do Comitê
de Assessoramento na área da
Psicologia do CNPq (2014-2017).
RESUMEN CONFERENCIA
Avaliação
psicológica ao serviço da
aprendizagem e sucesso do aluno
O interesse pela
avaliação psicológica no contexto
educacional cresceu, especialmente no
Brasil, com o fortalecimento do
movimento para avaliação da
inteligência. Em consequência, houve
expressivo avanço de pesquisas sobre
as propriedades psicométricas de
diversos instrumentos, com o propósito
de verificar se as suas inferências
eram sustentadas teórica e
empiricamente para avaliar e intervir
em variáveis presentes no processo de
aprendizagem no contexto escolar. Sob
esta perspectiva, o estudo de medidas
de variáveis cognitivas (e.g.
compreensão de leitura, habilidades
linguísticas e metalinguísticas) e de
variáveis socioemocionais (e.g.
motivação e estratégias de
aprendizagem, envolvidas no processo
de autorregulação) tem se mostrado
relevante para a compreensão mais
ampla do processo de aprendizagem,
permitindo a sua aplicação em práticas
educativas para a promoção da
aprendizagem bem-sucedida e em
programas de intervenção, visando a
superação de dificuldades escolares e
o sucesso do aluno.
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