4th INTERNATIONAL CONGRESS of EDUCATIONAL SCIENCES and DEVELOPMENT   
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 MONASTERIO DE SAN MARTÍN PINARIO       SANTIAGO DE COMPOSTELA, 23-25 JUNIO, 2016

1 Sandra Fernandes
Profesora de la Facultad de Psicología de Lisboa, PORTUGAL
Doutorada em Psicologia, especialidade de Psicologia Cognitiva, pela Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa (FPUL).
Professora Auxiliar da FPUL onde leciona, atualmente, Temas de Psicologia Geral, Perceção Atenção e Memória, e Perturbações Específicas do Desenvolvimento Cognitivo.
Membro do Conselho Consultivo do Serviço à Comunidade da FPUL, coordenadora e psicóloga das consultas de Neuropsicologia Clínica Cognitiva (NCC) das Dificuldades Específicas da Aprendizagem e de NCC do Trauma, do Envelhecimento e da Demência do mesmo serviço. Investigadora no projeto Estabelecimento de níveis de referência da leitura e da escrita do 1º ao 6º ano, enquadrado no Plano Nacional de Leitura.
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RESUMEN SIMPOSIO INVITADO
Leitura e escrita no Português Europeu: evidências com crianças da pré-escola ao 2º ciclo e estudantes universitários.

No presente simpósio serão apresentados e discutidos 1) resultados de análises path que examinam efeitos diretos e indiretos entre as habilidades de fluência em leitura, vocabulário e compreensão em leitura, do primeiro ao sexto ano de escolaridade; 2) resultados acerca do contributo dos componentes do conhecimento ortográfico para o processo de composição escrita, do segundo ao terceiro ano; 3) resultados que caracterizam a aprendizagem da leitura em crianças com hipoacusia ligeira e crianças normo-ouvintes, da pré-primária ao segundo ano; e 4) evidências de padrões diferenciados de desempenho em dois grupos de estudantes universitários em habilidades relacionadas com a leitura, mediante diferentes critérios de seleção.


COMUNICACIONES EN EL SIMPOSIO

Relações entre os constituintes da fluência em leitura, vocabulário e compreensão em leitura durante a aprendizagem.
 S. Fernandes, L. Querido, A. Verhaeghe, C. Marques & J. Morais

Influência do conhecimento ortográfico lexical e sublexical na composição escrita.
L. Querido, S. Fernandes, A. Verhaeghe, C. Marques, & J. Morais

Influência de uma hipoacusia ligeira na aprendizagem da leitura.
 M. Serrano, A. Costa, & A. Verhaeghe

Diferenciação entre bons leitores e leitores fracos, estudantes do ensino superior.
A. Verhaeghe & M. Neves