| 3rd
INTERNATIONAL CONGRESS of
EDUCATIONAL SCIENCES and
DEVELOPMENT |
 |
Eva Liesa Hernández Profesora Titular de Psicología, Universidad Ramon Llull |
|
Eva Liesa Hernández.
Profesora Titular de la Universidad Ramon
Llull. Doctora en Psicología. Miembro
del grupo de investigación consolidado
por la Generalitat de Cataluña
“Seminario Interuniversitario en Estrategias
de Aprendizaje” (www.sinte.es). Responsable de
la línea de investigación en
Asesoramiento psicopedagógico e
innovación docente.
RESUMEN
SIMPOSIO INVITADOHa participado en diversos proyectos con financiación pública y privada, algunos de los que están íntimamente vinculados con la propuesta del simposio son: 1-Título del proyecto: Formación de la identidad profesional del profesor universitario a través del análisis de Incidentes Críticos (FI_PANIC).Empresa/Administración financiadora: Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología (CICYT) 2-Título del proyecto: La formación de la identidad del investigador novel en ciencias sociales.Empresa/Administración financiadora: Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología (CICYT) 3-Título del proyecto: Desarrollar la competencia de aprender a aprender. De la formación de maestros a las aulas de primaria. Empresa/Administración financiadora: Agencia de Gestión de Ayudas Universitarias (AGAUR). Generalitat de Catalunya 4- Título del proyecto: La identidad profesional del profesor universitario a través de los diarios profesionales Empresa/Administración financiadora: FPCEE Blanquerna. Universidad Ramon Llull En relación con la temática del simposio todos los autores de las comunicaciones del simposio han participado en la siguiente reciente publicación: Monereo, C. (Coord.) (2014). Enseñando a enseñar en la universidad. La formación del profesorado basada en incidentes críticos. Barcelona: Ed.Octaedro. Formación y cambio de la identidad del profesorado universitario a través del análisis de incidentes críticos Las cinco aportaciones que
conforman este simposio pretenden ofrecer un
espacio de reflexión a partir de los
resultados más relevantes obtenidos en
el proyecto I+D “Formación de la
identidad profesional del profesor
universitario a través del
análisis de Incidentes Críticos”
financiado por el Ministerio de
Economía y Competitividad (2011-2014).
La investigación que presentamos pretende, en primer lugar, identificar cuales son los incidentes críticos que desestabilizan con mayor intensidad y frecuencia la tarea docente del profesor universitario en las áreas de Ciencias Sociales. En segundo lugar, elaboramos una propuesta formativa, orientada a la resolución de los incidentes críticos detectados, basada en una pauta para el análisis de incidentes críticos (PANIC) y la aplicamos en cinco situaciones distintas: a) únicamente uso de la pauta; b) uso de la pauta + diario profesional, c) uso de la pauta + tutoría entre iguales; d) uso de la pauta + soporte virtual colaborativo y e) uso de la pauta + resolución de problemas simulados/dramatizados. Comparamos la eficacia de las distintas propuestas formativas entre sí, tanto en relación a elementos relativos a la identidad profesional (cambios en sus concepciones y roles, en sus conocimientos metodológicos y estratégicos y en sus recursos emocionales), como relativos a la práctica docente (manera de afrontar incidentes críticos en sus aulas). |
|