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INTERNATIONAL CONGRESS of
EDUCATIONAL SCIENCES and
DEVELOPMENT |
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José Antonio Bueno
Álvarez Profesor Titular de Psicología de la Instrucción, Director del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad Complutense de Madrid |
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Profesor Titular de
Psicología de la Instrucción en
la Universidad Complutense de Madrid (UCM).
Director del Departamento de Psicología
Evolutiva y de la Educación de la UCM.
Director del Grupo de Investigación
"Psicología, desarrollo e
intervención educativa (PDIE- 697)".
Profesor Invitado por el Instituto Humanista
de Sinaloa (México), el Instituto
Universitario Carl Rogers de Puebla
(México) y el Ministerio de
Educación de la República de
Ecuador. Ha participado de diferentes
proyectos de investigación (regionales,
nacionales e internacionales); ha dirigido
diversas Tesis Doctorales; participado en la
publicación de varios textos,
publicados tanto en editoriales
españolas, como internacionales; y
también ha realizado y colaborado en la
elaboración de artículos
científicos publicados en importantes
revistas nacionales e internacionales. Sus
principales líneas de
investigación giran alrededor de la
motivación académica,
estrategias auto-motivacionales, sentimiento
de autoeficacia, autorregulación.
RESUMEN
SIMPOSIO INVITADOEvaluación del sentimiento de autoeficacia para la mejora educativa El sentimiento de autoeficacia
definido por Albert Bandura ha resultado ser
un constructo ampliamente aceptado y utilizado
por la comunidad científica en muy
diversos ámbitos y contextos. Ello ha
dado lugar a innumerables investigaciones
tanto a nivel nacional como internacional,
aportando interesantes resultados así
como novedosas metodologías de
evaluación e intervención.
Nosotros, dentro de las líneas de
investigación que perseguimos en el
Grupo de Investigación
"Psicología, desarrollo e
intervención educativa (PDIE - 697) de
la UCM, queremos presentar algunos de los usos
más recientes de la evaluación
del sentimiento de autoeficacia, desarrollados
a través de diversas Tesis Doctorales
(tanto ya defendidas como en fase de
culminación), que redundan en la mejora
de los procesos de
enseñanza-aprendizaje de los sujetos
implicados.
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