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INTERNATIONAL CONGRESS of
EDUCATIONAL SCIENCES and
DEVELOPMENT |
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Gilberto Martín
Vicente Catedrático de Educación Secundaria, Castilla-La Mancha |
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Gilberto Martín
Vicente, (Segovia 1950) Catedrático de
Educación Secundaria; Licenciado en
Educación Física y
Maestro; habiendo realizado estudios en
las Facultades de Psicología y de
Sociología y Ciencias Políticas,
así como el curso de Doctorado en
Ciencias de la Educación.
RESUMEN
SIMPOSIO INVITADOTras unos primeros años en la gestión deportiva colaborando en la creación de los Patronatos deportivos en la provincia de Madrid, ha realizado su labor profesional en el ámbito educativo en Institutos de educación pública en Alcorcón, Guadalajara y Segovia. Esta labor ha sido compartida con numerosos cursos de formación, durante más de 20 años, a profesores en los distintos CEPs de Madrid y otras provincias; así como, en las universidades de Castilla La Mancha, Alcalá de Henares, Politécnica de Madrid y Valladolid. Entre las publicaciones se encuentra el desarrollo del área de Expresión Dinámica de la Editorial La Muralla (20 ISBN). Colaboraciones en otras publicaciones y revistas, conferencias, así como presentaciones a Congresos Internacionales. La vivencia en la formación del profesorado En la compleja
problemática educativa, se presenta
necesaria la formación
específica en la comunicación
kinestésica del profesor. Se aprende lo
que se vive. Y este concepto
neurocientífico, tiene validez tanto
para el profesor como para el alumno. Somos un
cuerpo que piensa, imagina y siente; y que
genera una mente que nos permite representar
un mundo de forma personal. El cuerpo, es el
referente de comunicación principal, es
un vehículo de expresión, fuente
de sentimiento, y espejo de la salud a
través de la vivacidad y la
sensibilidad.
Los deseos de los alumnos, apetencias, estados de ánimo...suelen tener una justificación; para la cual el profesor debe estar en disposición personal y técnica de poder atender. Y esta situación viene a ser la mayor problemática que ofrece la enseñanza desde la perspectiva docente. Tal como asevera la Neurociencia, el cerebro permite la comprensión de los hechos a través de la vivencia. Defendemos la vivencia como elemento fundamental en la formación del docente presentándola en un clima de autonomía y libertad, facilitando contextos de comunicación con la utilización de los distintos lenguajes (verbal, motriz, plástico, musical...). (Parte de esta experiencia innovadora, presentada en el IV Congreso Internacional Iberoamericano de la Lengua, fue encuestada en la elaboración de una tesis doctoral sobre la influencia de las corrientes de formación de expresión corporal del profesor y su posterior puesta en práctica en la labor docente cotidiana en la Comunidad de Madrid, con una valoración muy positiva). |
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