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INTERNATIONAL CONGRESS of
EDUCATIONAL SCIENCES and
DEVELOPMENT |
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Arantzazu Rodríguez
Fernández Profesora Titular de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad del País Vasco |
| Doctora en Psicología con
premio extraordinario de doctorado bajo la
dirección de Alfredo Goñi e Igor
Esnaola, y profesora permanente del Departamento
de Psicología Evolutiva y de la
Educación de la UPV/EHU, Subdirectora de
Ordenación Académica y
Coordinación de Magisterio de Vitoria y
Subdirectora de la Revista Psicodidáctica
(Q2 en JCR) desde 2013. Soy miembro del grupo de
investigación PSIKOR Consolidado del
Gobierno Vasco desde el año 2007. A nivel
científico, mi trabajo se sitúa en
las líneas de investigación del
bienestar psicológico subjetivo y del
ajuste escolar, de las cuales se han derivado mi
participación en 14 proyectos de
investigación nacionales y
autonómicos, tres direcciones de tesis
doctorales (actualmente me encuentro dirigiendo
otras dos sobre la misma temática). He
publicado un total de 3 libros, 8
capítulos de libro, 14 artículos
en revistas con impacto JCR (otros 3 en
evaluación) y 10 en indexadas,
además de diversos materiales docentes.
Me han sido otorgados diversos premios de
investigación, y soy revisora de diversas
revistas científicas tanto indexadas como
con JCR. RESUMEN SIMPOSIO INVITADO El ajuste psicosocial en la adolescencia El entender las claves contextuales y personales del ajuste psicosocial en la adolescencia es un requisito imprescindible para diseñar políticas socioeducativas que permitan un óptimo desarrollo individual y unas adecuadas relaciones individuo-sociedad. En este simposio se presentan los últimos avances científicos en torno a un modelo explicativo del ajuste psicosocial, entendido éste como la conjunción entre bienestar subjetivo y ajuste escolar. Según este modelo, sobre el ajuste psicosocial inciden tanto factores contextuales (el apoyo de los padres, los iguales y los profesores) como personales (entre los que destacan el autoconcepto, la resiliencia o la inteligencia emocional), y deriva en la importancia de analizar la implicación resultante del alumnado en contextos más concretos del ajuste escolar. Estos avances en la explicación del ajuste psicosocial permiten precisar el peso que unos y otros factores ejercen tanto individualmente como en interacción con otros, lo que permite identificar elementos claves para su intervención. |
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