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INTERNATIONAL CONGRESS of
EDUCATIONAL SCIENCES and
DEVELOPMENT |
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María Luisa Bermejo
García Profesora Titular de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Extremadura |
| María Luisa Bermejo
García es Profesora Titular de
Universidad de Psicología Evolutiva y de
la Educación en la Facultad de
Educación de la Universidad de
Extremadura. Ha dirigido cuatro tesis
doctorales, ha sido investigadora en varios
proyectos de investigación nacionales y
regionales, ponente en numerosos congresos
internacionales, ha publicado libros y
capítulos de libros en editoriales
nacionales e internacionales, así como 25
artículos en revistas nacionales e
internacionales, muchas de ellas del JCR.
Trabaja en un equipo interdisciplinar con
investigadores de psicopedagogía y
didáctica de las ciencias de la
Universidad de Extremadura y sus líneas
de investigación son la enseñanza
y el aprendizaje en alumnado con necesidades
educativas especiales, y el dominio afectivo y
emocional en la enseñanza y el
aprendizaje de distintos contenidos. Actualmente
es investigadora del Proyecto Nacional en curso
EDU2012-34140 sobre las emociones en ciencias en
secundaria. RESUMEN SIMPOSIO INVITADO Las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Diversos estudios muestran
como las emociones experimentadas en el
aprendizaje de las ciencias se transfieren a la
enseñanza de estos contenidos. Asimismo,
la intervención a través de
programas metacognitivos, con maestros y
profesores en formación inicial, fomenta
las emociones positivas hacia las ciencias,
así como las creencias de autoeficacia,
autoconcepto y autorregulación.
En este simposio, conoceremos las emociones hacia las ciencias de los maestros en formación inicial según el género (Brígido) y su relación con la evaluación (Fernández), indagando también en el coeficiente emocional de los alumnos (Del Rosal). De igual modo, analizamos las emociones que experimentan los futuros profesores de Educación Secundaria en la enseñanza de las ciencias (Borrachero), hacia contenidos concretos (Melo) y relacionándolas con las metáforas personales (Mellado). Por último, examinaremos las emociones que experimentan los alumnos de la ESO hacia los contenidos científicos (Dávila). |
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